Навчімося жити зі злістю і агресією
Вступ до теми
Дітям і молоді зараз закидають те, що вони все відносять до власної
особи, а також закидають зростаючу агресивність. Подібно, як
змінилися умови їх суспільного життя, що проявляються у зменшенні
родин і крихкості людських зв'язків, можливості збирання
суспільного досвіду для них стали мінімальними. Багатьом особам
важко нав'язувати і утримувати позитивні контакти з іншими
людьми, входити до групи, виявляти розуміння, вихід і
конструктивне розв'язання проблем і конфліктів.
Скарги, що стосуються агресивности дітей і молоді, а також
труднощі у стосунках з ними, не є вже таким цілком новим явищем, як
стверджується при деяких описах проблематичних ситуацій.
Агресивна поведінка молодого покоління була помічена вже у
колишніх часах. Її кваліфікували як найбільшу перешкоду в
поведінці, на яку важко якось вплинути. Тим більш подивугідним є той
факт, що зусилля, затрачувані на опрацювання нових метод і
засобів, є відірвані від цього досвіду. Педагогічні можливості
впливу на формування емоційної сфери використовуються рідко.
Вміння, що їх діти і молодь повинні набути, щоби навчитися
панувати над своїми агресивними імпульсами, а також нав'язувати
і утримувати задовільні контакти з іншими людьми, майже зовсім не
тренуються. Дуже рідко передається вміння і готовність
практикування конструктивної, згідної, поступливої поведінки, що
має за ціль перемагання конфліктів. Дітей і молодь найчастіше
навчають, що вони «повинні зносити присутність один одного».
Педагогічні дії великою мірою спрямовані на віднайдення гармонії,
коли йдеться швидше про уникання конфліктів, аніж про серйозне їх
вирішення. Над конфліктами прийнято працювати найчастіше в
конвенційний спосіб, тобто через пошуки «винного» і його картання
чи спонукання до порядку. На агресивну поведінку суспільство
реагує покаранням, помстою і суспільним відкиненням. Ще й до всього
на осіб, що мають цю проблему, дивляться як на додаткову загрозу, що
парадоксально провадить не до зменшення їхніх нападів і зміни
ворожої постави, а спричиняє виникнення нових станів агресії.
До цього також додається ще той факт, що поняття «агресивність»
викликає в нашому суспільстві дуже амбівалентні асоціяції. В
багатьох випадках агресія навіть нагороджується: «справжні»
мужчини повинні до різних справ підходити саме в такий спосіб.
Кожний спортивний коментатор вимагає від футболістів більшої
«агресії», коли їм загрожує програш. Отже, не без причини
неопановані, інколи пов'язані з фізичними образами авантюри є
передусім проблемою хлопців і молодих чоловіків.
Свідоме, спрямоване перемагання агресії і вибухів гніву
педагогічними засобами є дуже потрібне. При цьому не може йтися —
так скажу — про відучення дітей і молоді від виражання себе. Гнів є
станом високого внутрішнього напруження, що завжди буде виступати
і що його не можна «ковтати». Хто далі тримає на припоні свої почуття,
губить власну життєздатність і не дає оточенню найменшого шансу для
реагування. Агресія не є однозначно тим самим, що насилля. Навіть
якщо це поняття повсюдно ставиться на рівні з цілеспрямованим
знищенням або нанесенням фізичного чи психічного болю, агресія
дослівно означає «зближення», «атакування» в розумінні
«доторкання», а також описує — не тільки негативну — живлющу енергію
нашої поведінки. Хто хоче жити в згоді з іншими, мусить перш за все
навчитися сваритись! Безперервна гармонія вчинила б наше життя
нудним і нестерпним. Різниці думок і інтересів додають йому
пікантності, але мусять бути виявлені і порушені в розмовах — без
взаємного поранення і кривди. Для цього, однак, діти, як і молодь,
потребують педагогічної підтримки.
Р. Портман «Ігри і забави проти агресії»
Переклад з польської о. Любомира Бобиляка, ЧСВВ